Läxa

Läs: Algebra för alla (Nämnaren Tema) till vecka 4, alla läser men har extra ansvar för ett kapitel och håller i diskussionen.
Ansvarsområden: 
kapitel 1 Susanne och Per
kapitel 2 Erik och Jenny S
kapitel 3 Maria och Synnöve
kapitel 4 Kerstin och Gunilla
kapitel 5 Catarina och Jenny W
kapitel 6 Annette och Tomas

Ge mig respons snälla!

Jag har fått i uppdrag att ha ett föredrag om "Bilden av min verksamhet". Behöver respons och ideer från er! Funkar det här?

Jag har funderat mycket på synen på matematikundervisning i Sverige. Vi har en undervisningstradition som de flesta av oss inte är medvetna om. Alla vet hur en mattelektion går till. Att fixa vikarie till matten är enkelt i alla fall tycker man det på min skola. I somras lästa jag The Teatching Gap, i den blev min känsla bekräftad. Vi undervisar som vi själva blev undervisade, andra länder har inte samma metodik de har sin tradition. I Sverige kommer det starka trender som ska frälsa oss från okunskap (tex mängdlära, skriftlig huvudräkning..) När en ny trend kommer är det den som gäller men själva lektionsupplägget blir kvar och analysen, eftertanken saknas. Vi är inte så dåliga som media påvisar, enligt undersökningar lyckas vi relativt bra men andra länder utvecklas mer och deras resulatat förbättras. Det vi lyckas med är att svenska elever är enligt undersökningar relativt sett positiva till matematikämnet och har en känsla av att det är bra på matematik.
Japan är ett land som lyckas med att få eleverna att nå målen i allt högre utsträckning. De utvecklar undervisningsmetodiken med eftertanke, analys och försiktighet. Det finns skolor i Sverige som försöker försvenska en mer japanskundervisningstradition. Vår skola har fått pengar från skolverket vi ska försöka utveckla vår underviningsmetodik.
Jag vill berätta om mina tankar och höra era tankar kring undervisningstradition och matematikmetodik.

Musik

Något att lyssna på.

Mönster

Jag råkade ha en spontant genomgång av mönster, på grund av elevernas nyfikenhet... och vilken fullträff det blev! Jag var sekreterare (och lite coach) vid activboarden och eleverna jobbade fram ett resultat som de var mycket nöjda med......
Steg 1: Fyra figurer var utgångspunkten och uppgiften var att ta reda på hur den åttonde figuren skulle se ut.
Steg 2: Antal tändstickor per figur räknades och noterades.
Steg 3: Eleverna upptäckte omgående hur antalet tändstickor ökade med samma antal per ny figur.
Steg 4: Jag föreslog att vi kallade "detta fenomen" för 3n där 3 visade på antal tändstickor som det ökades med per figur och att n var vilken figur vi är intresserade av.
Steg 5: Vi prövade vår "nyvunnaformel" och upptäckte att det fattades en tändsticka (det fans fyra tändstickor i fig 1)
Steg 6: Samma procedur prövades i fig 2 och fig 3 med samma resultat. Eleverna insåg genast att vi "lägger till" 1 till "nyvunnaformeln" som nu såg ut så här: 3n + 1
Steg 7: Alla insåg hur många tändstickor som behövdes till fig 8.

Nästa problem jag presenterade klarade de flesta (några med lite tips från coachen).
En elev hade inte riktigt greppat allt. Alltså fick en kompis i uppdrag att coacha fram sin oförstående kompis i grupprummet. Resultatet blev... Alla hade förstått mönster och dess formler - häftigt va????

Perra

Kontaktuppgifter till Annica

Kontakta Annica innan ni använder er planerade lektion där ni använder Active board under vecka 46-47.
annika@vaggmalningar.se
tel 0708-920250

Kosmos

Om ni orkar titta på den här föreläsningen Jag behöver nog se den en gång till för att greppa allt... vi lever i ett platt universum!?http://richarddawkins.net/videos/4490-39-a-universe-from-nothing-39-by-lawrence-krauss-aai-2009

Problemlösning från Kina

När jag var i Kina så såg jag diskussioner kring olika elevlösningar till uppgifterna nedan. Den första om tåget var en lektion som genomfördes med år 5 elever. Den nedre om djuren diskuterades av en lärare på ett mycket ingående sätt. Angreppspunkten är att uppgiften kan lösas på flera olika sätt.

Jag visar gärna en del bilder från Kina och pratar mer om det här senare.

Uppgifterna:

A Vi ska sätta ihop 10 vagnar till ett 54 cm långt vagnsätt (loket räknas inte in).

Vi kan använda långa (6 cm) och korta vagnar (4 ,5 cm). Hur gör vi detta?

B Maria har hönor och kaniner. Djuren har tillsammans 8 huvuden och 26 ben. Hur många hönor och hur många kaniner har Maria?

Min tanke är att det passar mycket väl hos oss också. Målet för oss att eleverna ska nå fram till en algebraisk lösning så småningom men även att de ska förstå att man kan lösa en uppgift genom att rita, genom att göra en tabell eller genom att pröva ( på ett bra sätt). ( I år 6 -boken finns det strukturerade övningar till de olika strategierna.)

Jag skulle vilja att vi använde oss av B-uppgiften som en diagnos. Hur gör eleverna i de olika årskurserna? Och byter de upp sig i strategi så småningom?

Vad tror ni om detta? En starter kan vara att vi prövar det här i år 8. Före algebrakapitlet och efter.

länk till intervju av finalisten till utnämningen världens mest innovativa lärare

http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=1650&artikel=4139103&play=2705836&playtype=Ljudklipp Hon är mattelärare och svenska!

På kurs med Fredrik

Idag tyckte jag det var riktigt matnyttigt på kursen i ActiveBoard. Jag känner mig riktigt upplyft av allt vi fick pröva på.

Matte överallt UR

Hittade länken Matte överallt från UR den finns nu i länklistan. Här pratar Stefan Holm om statestik, filmskapare talar geometri. Syftet är att se matematiken i jobben-vardan!

Youtube klipp som jag hittade nyss

Kolla in klippet om du har lust! http://www.youtube.com/watch?v=kkGeOWYOFoA

Vad vill vi ha för resurser i bloggen?

Hej!
Jag funderar över vilka resurser vi behöver för att bloggen ska bli användbar och levande. Jag undrar om vi behöver ett kalendarium där man lägger in tex planerade aktiviteter och läxor.
En flik för protokoll och anteckningar en för länkar och intressanta blogggar. Vad behöver vi tycker ni?
Jag kan fixa mycket nästa vecka hoppas jag. /Annette

Premiärblogg

Hej Alex!!
Då har man blivit bloggare också.... Snart skaffar man sig facebook också... (nä, skojade bara..). Kul att umgås med snillen som spekulerar.... /peralfred

Duktig du är Annette, som lyckats ändra tiden i bloggen!!

Äntligen inne!

Såååå funkar det...

Tack Anette, nu har jag också lyckats komma in här.....

Peter är online

Mattekonferensen 12 oktober 2010

Ja, då har jag lärt mig hur jag ska skriva på en blogg!! Detta har jag aldrig gjort tidigare - bara kommenterat tidigare redan skrivna inlägg.
Jag känner mig väldigt duktig.
Kerstin

Välkomna!

Skriv ett eget inlägg! Det är bara att klicka på nytt inlägg, skriva och publicera!

Hej!

Jag har gjort ett utkast till blogg nu, vi kan lätt byta namn, mall, gadgetar osv. Jag behöver hjälp med inställningarna, vi vill ju att alla ma-lärare på skolan ska se/ kunna skriva/ vara administratörer men inte resten av världen, eller hur?
Det verkar som om jag kan ställa in det så att bara ni ser först när ni accepterat er som skribenter på bloggen. Det är möjligt att det går att hitta någon annan väg men jag ser den inte iaf. Ni som är mer vana än jag får gärna hjälpa mig!